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Tutti in cerchio – La geometria diventa facile -A. Cerasoli

Oggi sto pensando a qualche attività per riprendere la Geometria e introdurre la Misura in classe 4a…grazie al libro di Anna Cerasoli “Tutti in cerchio” che offre moltissimi spunti interessanti…🤩🤩🤩

Potrebbe essere un'immagine raffigurante 1 persona, libro e il seguente testo "Anna Cerasoli TUTTI οτο IN CERCHIO Lageomtia diventa facile illustrato da Ilaria Faccioli Feltrinelli KIDS"

“La geometria, secondo me, può servire a tutti. Anche a Nuvola, il cagnolino che si era perduto e che ora è mio. Infatti, certe volte, lui prova e riprova a entrare nella cuccia con l’osso in bocca, per andarselo a rosicchiare in santa pace, ma non ce la fa perché la porticina è troppo stretta. Non gli viene in mente di girare un po’ la testa per mettere l’osso in diagonale! Perché in diagonale ci entrerebbe.
E questa è una furbata di geometria. Ma lui non lo sa. Gliela vorrei insegnare”

Cosí inizia il testo….🤩🤩🤩

Come in ogni libro della Cerasoli, non mancano i riferimenti alla storia della matematica: si comincia con antichi Egizi, che erano costretti a ricostruire i confini dopo ogni piena del Nilo, si procede con i Babilonesi, inventori del grado sessagesimale per la misura degli angoli e si passa poi a Euclide, che risponde al faraone che non esistono percorsi facilitati per imparare la matematica.
Dopo le linee e vari modi per tracciarle si passa ai poligoni e altre figure… si possono considerare triangoli quadrati rettangoli e altri poligoni….somme di angoliaree e perimetri…la geometria come parte della realtà e nella realtá…costruire librerie…misurare mobili e la cuccia di Nuvola…♦️🔷◻️◾🔻

Si parla poi di misure e misurazioni, di estensioni equivalenze e simmetrie…per giungere alle tassellazioni ..il tutto con un filo conduttore e un simpatico e peloso personaggio…Nuvola appunto!
Ma si parla anche di composizioni e figure, di geopiano, di solidi e volumi
Davvero interessante e ricco di spunti…super consigliato…🤩🤩🤩

Potrebbe essere un'immagine raffigurante il seguente testo "disegno più bello l'ha fatto la maestra gni nti all'infinito! a scuola doppio quadrato noi, èi con gli di visto che indovinelli era un COS volta qualche quello che più non interno" Potrebbe essere un'illustrazione
Potrebbe essere un'illustrazione raffigurante il seguente testo "RUMBU L QUADKATU Questo Nuvola di fronte questo è Nuvola di fianco. rettangoli quadrati Sempre Nuvola Questo un quadrato appoggiato su lato stesso quadrato appoggiato un vertice. Sempre un quadratoè! questo è una figura di quattro lati, trapezio èun due lati paralleli, parallelogramma un lati paralleli rombo un paralle- uguali, rettangolo un parallelogram- rettar quadrato rombo con gli angoli olo con lati uguali. ma capire tante cose. Te l'ho voluto spiegare perché, all'inizio, pensavo che fosse più quadrato fosse solo rombo. Invece no, così, altrimenti anche Nuvola cambiando posizione dive un altro cane, povero me." Potrebbe essere un'immagine raffigurante il seguente testo "angolo piatto come un orologia: non mporta sapere Tora conta solo angolo ricordati questo: due linee formano angoli retti, chiamano co-la-ri. meravig dire: "Disegno dicolare", questo succede perché lui cordino con pesetto che deve lasci linea orizzontale. angolo acuto (più piccolo dell' angolo retto) angoloretto retto angolo ottuso (più grande dell' angolo retto) Fai attenzionea questa cosa: Anche ventaglietti sono uno più grande uno più piccolo non importa, gli angoli sono uguali lo stesso, perché quello conta di quanto hai aperto le bacchettine. Beatrice ha promesso che la pr glietti, porterà anche dei gelati ché non sciolgono)."

Io ho provato piegando fogli quadrati a fare solo rettangoli…solo triangoli…solo quadrati…ma poi si trovano anche altri poligoni…nelle pieghe…🤩🤩🤩

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Ma anche un Tangram…per collegare tutto…anche il divertimento!

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Il libro si trova facilmente nelle librerie anche online…o al link
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Primo approccio ai “giochi matematici” classe 1a

Per avvicinare i bambini ai numerosi materiali e attività che aiutano a “fare matematica” senza per forza “sembrarematematica…ho pensato una volta al mese di introdurre i “laboratori” come li abbiamo definiti anche se in queste prime esperienze non risultano molto operativi e collaborativi come dovrebbero essere i “veri” laboratori, ma sono più sperimentazioni…ecco perché li definisco un approccio…

Ho preparato la classe in 4 isole e ho sistemato i materiali in modo che i bambini li vedessero già da subito e immediatamente provassero a capire “cosa fare”

Le domande più frequenti sono state “Maestra ma perché i banchi  sono così? Ma perché queste cose? Possiamo toccarle? Ma COSA DOBBIAMO FARE?…”

Ho detto loro di veder di capire come fare, sperimentare, darsi da fare e in un attimo si è capito….sono giochi…che bello!!! Ma allora oggi NON facciamo matematica? 😉

Questi sono stati i materiali che ho proposto..pensati per rafforzare la logica, la percezione spaziale e l’attenzione… Continua a leggere

Equiestensione e isoperimetria….classe 5a

Oggi lavoriamo con i poligoni….

Osserviamo le due figure  e riflettiamo cosa possiamo dire? Confrontiamo e diciamo ciò in cui sono “uguali” (…anche se il termine uguali non sarebbe da usare…. 😉 e ciò in cui differiscono…

 

SONO “UGUALI” PER…

  • sono poligoni
  • sono formati dagli stessi poligoni all’interno
  • hanno la stessa superficie (…da verificare 😉

 

 

SONO DIVERSI PER:

  • hanno diversa forma
  • hanno diversa posizione dei poligoni all’interno
  • hanno diverso numero dei lati
  • hanno diversi lati e angoli
  • hanno diverso numero di vertici
  • hanno diversa misura della poligonale (da verificare 😉

 

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